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1.广义教育---指一有意识影响人、造就人的运动，包罗个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。2.狭义教育---是指专门通过教育机构举行的有目的、有计划、有组织的教育历程，即教育者凭据一定的社会的需要与可能，凭据受教育者身心生长的纪律，在受教育者努力到场下，对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践运动。3.人的生长---是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有纪律的变化。

4.智育---是向学生教授系统的现代文化科学知识和技术、生长他们的智力，造就他们的能力的教育。5.义务教育---依照执法划定，适龄儿童和少年必须接受的国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。6.遗传素质---是指先天继续下来的、与身俱有的生明白剖特点。

7.教育先行----就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济生长水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的生长，其中一是教育投资增长速度应当凌驾经济增长速度;二是在人才造就上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目的、内容等方面适应超前。8.人的全面生长---指人的体力与智力充实生长、包罗人的思想道德、审美情趣、情感意志、个性才气等多方面的充实生长。9.体育---是向学生教授体育知识、技术、有效的增强学生体质，生长学生体力和运动能力，养成学生磨炼身体和讲求卫生的习惯，促进学生身心康健生长的教育。10.教育目标---国家凭据政治经济的要求，为实现教育目的所划定的教育事情总偏向。

教育目标是执政党和政府对教育事情、教育事业的生长提出的具有全局性的基础指导思想和行动纲要，是国家在一定历史时期提出的教育事情生长的总偏向和总目的，是制定教育政策的总依据。11.教学方法---为完成教学任务所接纳的方式方法。

它包罗教师教的方法和教师指导下学生学习的方法。12.智力因素---是在人们的智慧运动中，直接到场认知历程的心理因素，包罗注意力、视察力、影象力、想象力、思维力等方面。

13.教授法---是教师通过口头语言，系统地向学生教授知识，举行教育的方法。常接纳讲述、解说、讲读和讲演等差别方式。14.教学---是在教师的指导下，学生主动地学习科学文化基础知识和基本技术，生长智力和体力，造就能力，形成良好思想品德和审美情趣的学校教育运动。15.自我教育---指学生自己依据一定的道德原则和规范，自己教育自己，举行学习和修养磨炼，以形成社会所要求的思想品德。

16.启发式教学---指教师在教学历程中凭据教学任务和学习的客观纪律，从学生的实际出发，接纳多种方式，以启发学生的思维为焦点，调动学生的学习主动性和努力性，促使他们生动生动地学习的一种教学指导思想。17.非智力因素---指人在智慧运动中，不直接到场认知历程的心理因素，包罗需要、兴趣、念头、情感、意志、性格等方面。18.教育协力---指学校、家庭、社会三方面教育在偏向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成协力，发挥教育的整体效应。

19.课堂教学---(班级授课制)是将学生按年事和知识水平编班，教师划分按划定的时间、所在，凭据统一的课本和要求，向全班学生举行教学的组织形式。20.陶冶教育法---(情感陶冶法)指教育者有目的有计划地设置和使用种种情感和情况因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、作用和熏陶的教育方法。

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